1. Alles op een rij: rijksbeleid rondom de brede school

Het beleid rondom de brede scholen volgt elkaar in hoog tempo op. Was de brede school eerst vooral een locale zaak, nu is er ook veel rijksbeleid dat van invloed is op (de toekomst van) brede scholen. In deze sessie worden de nieuwste ontwikkelingen helder uiteengezet, inclusief de voornemens van het nieuwe kabinet. Spreker: Petra van der Kwast, zelfstandig onderwijsbeleidsadviseur.

2. Brede schoolbeleid in de gemeente

Een brede school is eigenlijk een ultieme vorm van integraal jeugdbeleid. Heel veel setoren hebben er mee te maken: onderwijs, welzijn, sport, huisvesting, etc. Het is een behoorlijke opgave om die beleidsterreinen op een goede manier met elkaar te verbinden en ook nog je eigen doelen overeind te houden. Een andere vraag is: hoe zorg je dat de brede school zich van project naar structurele voorziening ontwikkeld? Dat vraagt om nieuw beleid. In Rotterdam hebben ze ervaring met brede schoolbeleid. Petra Zwang en Xandra de Vroom vertellen over integraal gemeentelijk brede school beleid in Rotterdam. De deelsessie biedt ook ruimte voor uitwisseling van ervaringen. Sprekers: Xandra de Vroom, programmaleider brede school primair onderwijs en Petra Zwang, teamleider bij de afdeling Onderwijs.

3. Peuterspeelzaal, kinderopvang en de brede school

De invoering van de Wet Ontwikkelingskansen en Educatie per 1 augustus 2010 moet leiden tot meer kwaliteit in de peuterspeelzalen, meer aanbod van voorschoolse educatie in de kinderopvang en betere doorlopende leerlijnen naar de vroegschoolse educatie op de basisschool. Om er ook daadwerkelijk voor te zorgen dat alle peuters die het nodig hebben een goed programma krijgen aangeboden is het belangrijk dat gemeenten, peuterspeelzalen, kinderopvangorganisaties en basisonderwijs daar gezamenlijk aan werken. In deze workshop wordt een aantal samenwerkingsvormen besproken die een voorbeeld tonen van de kansen die ‘harmonisatie’ biedt om een aantrekkelijk voor- en vroegschools aanbod te ontwikkelen in brede schoolverband. Spreker: Carla ten Berge, operationeel directeur Kinderopvang SKAR, Arnhem.

4. Beginnen met een brede school (Interactief, beginners

De start van een Brede School proces, kent kwetsbare momenten en vooroordelen. Samenwerken overkomt je niet, dat is hard werken, dat vraagt lef om moeilijke keuzes. Benodigdheden: inspiratie, visie, ambitie, doorzettingsvermogen, juiste competenties en tijd. Als de start niet goed is, is de kans groot dat het vervolg niet meer in balans komt en de te bereiken resultaten niet gehaald zullen worden. In de interactieve sessie wordt aan de hand van de TBVA|R-matrix en de 5xW- & 1xH-vragen het begin van het traject verkend en stap voor stap uitgewerkt. Niet iedereen kan meedoen, niet iedereen kan een willekeurige rol aannemen, niet iedere organisatie kan vast blijven houden aan eigen "cultuur en bedrijfsvoering", zitten er bij de start de juist partners aan tafel, wie wordt gemist, waar is of wat doet de gemeente? Zo zijn er talloze vragen te beantwoorden. Toch moet iedere brede school door dat proces heen: uitstel, er overheen stappen of bulldozermanagement leidt tot niks. Spreker: Peter Vereijken, Stichting brede school.

5. De zorgfunctie, het CJG en de brede school

In Assen wordt hard gewerkt om de verschillende zorgstructuren te organiseren in brede schoolverband. Het Centrum voor jeugd en gezin wordt op de kaart gezet. Er zijn op wijkniveau 6 frontoffices van het Centrum Jeugd & Gezin en de functie signalering en preventie in de wijk heeft een kwaliteitsimpuls gekregen en is geborgd in de keten. Hoe is dat allemaal in zijn werk gegaan? Welke beren zijn er op de weg? Wat levert het op en welke tips zijn er om te geven? Sprekers: Nicoline Waanders en Gert Jan Overduin zijn brede school coördinatoren. Monique Kroes is programmaleider CJG.

6. Andere tijden in de brede school

Een aantal scholen voert andere schooltijden in, bijvoorbeeld een vijf gelijke dagen model of lestijden gebaseerd op het bioritme van leerlingen. Welke mogelijkheden bieden andere tijden voor samenwerking in de (brede) school en het vormgeven van dagarrangementen? Sprekers: Rob Barendse, directeur Dominicusschool Rotterdam en Anki Duin (Duin Projectmanagement).

7. Een wijkgerichte brede school met centrale aansturing

Tilburg is een van de eerste gemeenten in het land die met een overkoepelende stichting Brede Scholen werkt. Deze stichting bestaat uit tien brede scholen over Tilburg verspreid. De brede scholen vormen een ontmoetingsplek in de wijk en werken dan ook intensief met vele organisaties samen. Sprekers: Ans Keij en Beppie Smits, Stichting Brede School Tilburg.

8. Integrale kindcentra (masterclass)

Als het aan de Taskforce Kindopvang/Onderwijs ligt, krijgt Nederland integrale kindcentra waar kinderen de hele dag een gevarieerd aanbod krijgen van onderwijs, opvang, sport en spel. In deze masterclass licht Ina Brouwer, voorzitter van MO Groep Kinderopvang en van de Taskforce KO/O, het advies toe en gaat met de deelnemers in gesprek. Spreker: Ina Brouwer, voorzitter MOgroep Kinderopvang / Taskforce Kinderopvang/Onderwijs.

9. Kulturhus en de brede school

Sinds eind augustus 2009 staat in Apeldoorn het gebouw ‘dok Zuid’: een wijkcentrum voor gezondheid, opvoeding, welzijn en cultuur dat samen met scholen van verschillende denominaties één groot ‘kulturhus’ vormt. Het is een centrum voor ontmoeting, gezondheid, educatie, dienstverlening, welzijn,kunst en cultuur. Een sessie over samenwerken in een kulturhus. Spreker: Elske de Jong, programmamanager Kulturhus dok Zuid, Apeldoorn.

10. Overdracht in de Brede School: “Wat mag ik over een kind vertellen?”

In de Brede School werken verschillende organisaties met dezelfde kinderen. Hierdoor ontstaat vaak de behoefte om informatie over de kinderen uit te wisselen. De leerkracht wil iets over een kind vertellen aan de pedagogisch medewerker van de BSO, de pedagogisch medewerker wil met de leerkracht over het drukke gedrag van een kind praten en te weten komen hoe de leerkracht hiermee omgaat. Er zijn verschillende vormen van overdracht. Maar mag dit wel in verband met de privacywetgeving? Moet dit niet eerst aan de ouders worden gevraagd? En hoe moeten dit worden vastgelegd? Allemaal vragen die in deze workshop beantwoordt worden. Uiteraard is er daarnaast voldoende ruimte om je eigen vragen in te brengen. JSO heeft een voorbeeldprotocol en een toestemmingsformulier ontwikkeld waarmee organisaties de overdracht goed kunnen regelen. Dit zal aan de deelnemers worden uitgereikt. Sprekers: Jeanne van Berkel en Marja van Dijk, JSO expertisecentrum voor jeugd, samenleving en opvoeding, Gouda.

11. Inhoud, beheer en exploitatie: het coöperatiemodel

Een brede school begint met samenwerking, maar op den duur wil je ook een aantal zaken vastleggen en goed regelen. Vooral als het gaat om de inhoud (is leidend) exploitatie en beheer. Hiervoor worden inmiddels verschillende modellen verkend. Bureau Brandsma & Bloem adviseert brede scholen in het noorden van het land over de inhoudelijke samenwerking, beheer en exploitatie. Handen uit de mouwen dus om de inhoud, beheer en exploitatie goed te verankeren voor de toekomst, een voorbeeld van een origineel model. Sprekers: Cita Brandsma en Anneke Bloem, Bureau Brandsma en Bloem, Leeuwarden.

12. De buitenruimte

Als kinderen een lange dag doorbrengen in één gebouw speelt de buitenruimte een belangrijke rol. In Groningen zijn veel buitenruimten opnieuw (natuurlijk) ingericht. Nicole Stutterheim kan ervaringen delen uit de eerste hand. In opdracht van het IVN en het Ministerie van LNV, heeft SME Advies binnen het project ‘De Brede School, een groene basis’ een aantal goede voorbeelden in kaart gebracht van natuurlijke buitenruimten en groene activiteiten op brede scholen. In een gecombineerde workshop bieden zij een goed zicht op voorbeelden van ontwerpen, pedagogisch achtergronden, de relatie met de buurt, etc. Sprekers: Nicole Stutterheim, Vensterschool Koorenspoor, Groningen. Judith Harrewijn en Reina Kuiper, SME Advies Utrecht.

13. De rol van corporaties

La Bellettsa is een multifunctionele accommodatie in de wijk Heugenerveld in Maastricht. In dit wijkgebouw wordt samengewerkt met een buitenschoolse opvang, peuterspeelzaal en welzijnsinstelling. Het gebouw is gerealiseerd en wordt beheerd door woningcorporatie Servatius. Montessori-basisschool De Poort voert de inhoudelijke regie. Hoe bevalt deze constructie en welke voordelen heeft het werken met een corporatie? Spreker: Joop Vinck, coördinator Brede school La Balletsa/basisschool de Poort, Maastricht.

14. Van ontwerp naar proces en dan verder

De Uitkijck in Baarn is een nieuw Centrum voor Onderwijs en Ontmoeting (COO), waarin een basisschool, buitenschoolse opvang en peuterspeelzaal volledig zijn geïntegreerd. Het gebouw is eind 2009 in gebruik genomen en ingericht om vanuit één gezamenlijke pedagogische visie gecombineerde school- en BSO-activiteiten aan te bieden. Sprekers: Jos van Teunenbroek, directeur De Uitkijck en Henk van der Pas, directeur vdP/Consult Baarn.

15. Een Brede School ontwerpen! | architectenbureau Onix

Hoe geef je vorm aan samenwerking in materialen en ruimten? Een brede school ontwerpen is een complexe opgave. Onix architecten, met vestigingen in Groningen en Helsingborg (Zweden) heeft inmiddels ruime ervaring met de bouw van onderwijsgebouwen. Geïnspireerd door haar Zweedse omgeving doet het bureau onderzoek naar Scandinavische schoolmodellen en kijkt hoe deze kunnen worden toegepast in Nederland. Daarnaast organiseerde Onix voor en door diverse onderwijsexperts een serie ‘kringgesprekken’ ‘Gezond Verstand’ over de ideale school. Onix geeft haar visie op het nieuwe brede school gebouw. Spreker: Berit Ann Roos, senior architect, architectenbureau Onix, Groningen.

16. Het roer moet om, toch?!

Het rommelt in scholenbouwland! Uit onderzoeken blijkt dat het huidige systeem van onderwijshuisvesting wringt. Belangenorganisaties, schoolbesturen en politiek hebben het afgelopen jaar allerlei ideeën voor vernieuwing gelanceerd. Maar hoe kunt u nu op lokaal niveau de koers bepalen bij de huidige wildgroei aan ideeën en oplossingsrichtingen? In deze workshop nemen we u mee in de laatste ontwikkelingen en helpen u richting te geven aan uw huisvestingsbeleid. Spreker: ir. Bert Fransen, adviseur Stichting Brede School Nederland.

17. Pedagogische dialoog in de brede school: basis voor een geïntegreerd bredesc

De volgende vragen staan centraal in deze masterclass. Wat zijn kernbegrippen van een gezamenlijke pedagogische visie in de brede school? Wat hebben we hierover geleerd de afgelopen 15 jaar? Wat zijn uw ervaringen om dit te verwerken tot de basis voor een geïntegreerd bredeschoolprogramma? Deze masterclass is gericht op management, coördinatoren en uitvoerders van brede scholen met een hoog ambitieniveau en beleidmakers die dit willen ondersteunen. Spreker: Drs. Marja Valkestijn, expert brede schoolontwikkeling (0-18) bij het Nederlands Jeugdinstituut sinds 1995

18. Succesvolle voorbeelden van naschoolse activiteiten (interactief)

Neem uw eigen activiteitenprogramma mee! Het creëren van een rijke leeromgeving is voor veel brede scholen een belangrijk doel van de brede school. Uitdagende naschoolse activiteiten dragen in belangrijke mate daaraan bij. Iedere coördinator is doorlopend op zoek naar nieuwe en verfrissende activiteiten. In veel brede scholen is in de loop der jaren een schat aan goede ervaringen en ideeën opgedaan met naschoolse activiteiten. In deze deelsessie wisselen we met elkaar deze goede ervaringen. Het begint door allemaal je eigen programmaboekje of ander ‘bewijsmateriaal’ zoals foto’s, draaiboeken, flyers e.d. van activiteiten mee te nemen. We kijken naar wat de activiteit succesvol maakte. Was het de onderwerpkeuze; de afstemming binnen-buitenschools leren; het programma; de werving, de betrokken partners, etc? Zo kom je op nieuwe ideeën over naschoolse activiteiten en leer je van ervaringen. Spreker: Janny Reitsma - Consultant E&S Arnhem

19. Cultuureducatie in een profiel

Een dubbel aanbod in deze deelsessie! Het Koorenhuis en de Toermalijn met doorgaande leerlijnen èn Cultuurnetwerk Nederland met projecten rond cultuureducatie in brede scholen. Het Koorenhuis ontwikkelde een doorgaande leerlijn voor de kunstvakken, voor brede scholen in Den Haag met een leerkansenprofiel. Martine de Moor, consulent cultuureducatie van het Koorenhuis, vertelt over de leerlijnen voor beeldend, dans, muziek en theater. De leerlijn biedt een kader voor de vakdocent, met daarin extra aandacht voor het versterken van taalvaardigheid en de sociaal emotionele ontwikkeling. Aanvullend is er een portfoliolijn en een kast boordevol materialen. Het format van de leerlijn is bruikbaar voor cultuureducatie maar ook voor andere vakgebieden. Op basisschool de Toermalijn in Den Haag zijn de doorgaande lijnen ingevoerd. Robert Luiten, coördinator leerkansenprofiel van basisschool de Toermalijn, zal de eerste ervaringen vanuit de dagelijkse praktijk toelichten. Daarnaast zal Cultuurnetwerk Nederland vertellen over het project Brede school en cultuureducatie, waarin brede scholen die de rol van cultuur in het onderwijsprogramma willen ontwikkelen en uitbreiden, gebruik kunnen maken van subsidie van het ministerie van OCW. Ondertussen zijn de eerste inspirerende praktijkvoorbeelden en leerervaringen beschikbaar voor andere scholen. Bijvoorbeeld de brede wijkschool in Skoatterwâld (Heerenveen), een nieuw multifunctioneel wijkcentrum met onder meer twee basisscholen, kinderopvang en een organisatie voor mensen met een verstandelijke beperking. Ze betrekken het vmbo bij hun cultuuractiviteiten, werken aan deskundigheidsbevordering met het centrum voor de kunsten en trekken de wijk in. Hoe werken al deze partijen samen aan cultuureducatie en een doorgaande leerlijn? Sprekers: Robert Luiten, coördinator leerkansenprofiel van basisschool de Toermalijn, Martine de Moor, consulent Cultuureducatie Koorenhuis, Eeke Wervers, projectleider Brede school en cultuureducatie, Cultuurnetwerk Nederland, Annemarie Elout en Pieter Jan Struik, kwartiermakers brede school, Heerenveen.

20. Talentontwikkeling - een praktische handreiking

Alle kinderen hebben talenten – in sport, in expressie, in techniek of in andere zaken. Sommige kinderen moeten hun talenten nog ontdekken, anderen willen zich bekwamen, en sommigen gaan voor de top. Wanneer u zich (mee) verantwoordelijk acht voor het stimuleren van talent, en u daarbij alle kinderen wilt bereiken kunt u gebruik maken van het instrument ‘talentontwikkeling in netwerk’ van Sardes. Dit instrument is gemaakt voor gebruik in brede schoolomgeving en (deel)gemeenten. In de deelsessie maakt u kennis met dit instrument en gaan we na of u het kunt gebruiken ter ondersteuning van uw ambities op het gebied van talentontwikkeling. Spreker: Irma Miedema, senior-adviseur Sardes.

21. Samenwerken aan Ouderbetrokkenheid

Het lectoraat Integraal Jeugdbeleid en de gemeente Groningen hebben in één van de Groninger krachtwijken onderzoek uitgevoerd naar de samenwerking binnen brede school verband op het gebied van ouderbetrokkenheid. Daaruit blijkt dat niet iedereen eenzelfde relatie heeft met ouders of hetzelfde met ouders wil bereiken. Hoe kun je dan samenwerken aan ouderbetrokkenheid? Moet je een gezamenlijk beleid hebben of hoef je misschien alleen maar van elkaar weten wat je doet? Voorafgaand aan de deelsessie wordt deelnemers gevraagd aan de hand van een vragenlijst aan te geven wat ze verwachten van ouders, wat ze willen bereiken met ouders, welke middelen ze daarvoor inzetten en hoe succesvol deze zijn. Aan de hand van de resultaten gaan we met elkaar in gesprek. Spreker: Karlien Landman - Lectoraat integraal jeugdbeleid Groningen.

22. Haagse brede scholen en het leerkansenprofiel

De gemeente Den Haag is enkele jaren geleden gestart met het Leerkansenprofiel. Inmiddels werken tien brede scholen met dit profiel. Het leerkansenprofiel is speciaal ontwikkeld voor basisscholen waar grote groepen leerlingen veel minder ontwikkelingskansen hebben. Kinderen op deze scholen zitten langer op school, omdat de lestijd met zes uur per week is verlengd. De extra onderwijstijd is verplicht voor alle leerlingen van de school. De gemeente Den Haag financiert de aanvullende lestijd. De extra uren worden ingevuld met veel verschillende soorten onderwijsactiviteiten, maar het stimuleren van de taalontwikkeling staat voorop. In deze sessie wordt ingegaan op de verschillende mogelijkheden die scholen hebben om het leerkansenprofiel specifiek in te vullen. Spreker: Paul Kooiman, senior-adviseur Sardes

23. Natuur en milieu educatie (NME)

De zorg voor natuur en milieu staat sterk in de belangstelling. De komende jaren zijn belangrijk voor een echte doorbraak naar een meer duurzame samenleving. De brede school biedt veel mogelijkheden om natuur- en milieu educatie verder vorm te geven, bijvoorbeeld door het aangaan van allianties met natuurorganisaties en door het natuurlijk inrichten van de buitenruimte. Spreker: Ellen Leussink, Programma Natuur- en milieueducatie (NME), Agentschap NL, Den Haag

24. De brede school het platteland

Een brede school op het platteland heeft een andere dynamiek dan in de grote stad. Voorzieningenbehoud is belangrijk, want in sommige regio’s is ontgroening gaande. Maar een brede school op het platteland kan zo veel meer bieden. Brede school Haulerwijk is een prachtig gebouw op het kruispunt van Drenthe, Friesland en Groningen. Sprekers: Anja Oosterhof & Marleen van der Heide, brede school Haulerwijk en tevens ambassadeurs voor het steunpunt brede school.

25. Wetenschap en techniek in de brede school

Kinderen zijn nieuwsgierig. Zij stellen aan elkaar en volwassenen vragen over het uitbarsten van vulkanen of willen alles weten over de nieuwe iPod. Soms willen zij iets observeren, fotograferen of bekijken hoe iets werkt. Platform Bèta Techniek zal in opdracht van het Ministerie van OCW in de periode 2011-2016 scholen en kinderopvang helpen om wetenschap en techniek een plaats te geven in o.a. de brede school. Daarbij ligt de nadruk op het spelenderwijs verbinden van ervaringen en leren op school, opvang en naschoolse (jeugd-)voorzieningen. Tijdens de deelsessie krijgt u inzicht in de mogelijkheden die dit nieuwe programma zal gaan bieden en laten wij u zien hoe dit praktisch invulling heeft gekregen op enkele brede scholen in Nederland. Spreker: Jan Noordam, Platform Bèta Techniek, Den Haag

26. De brede school ook voor volwassenen: de buurtacademie

De Buurtacademie is een samenwerkingsproject tussen welzijn, onderwijs en sociaal- cultureel werk, waarbij het ROC een aanbod verzorgt in het kader van volwassenen educatie, bekostigd vanuit het Participatiefonds (voorheen WEB regeling). Het aanbod wordt opgezet vanuit de behoefte van de mensen in de wijk of het dorp. De uitvoering vindt nabij plaats, zodat cursisten niet hoeven te reizen. In de Gemeente Opsterland gaan in september 2010 pilots in twee dorpen van start. In beide dorpen is een projectgroep bestaande uit bestuursleden van verenigingen, welzijn en directies van basisscholen en vrijwilligers, die samen met een projectleider vorm geven aan de Buurtacademie en de PR. Spreker: Hans Beeksma, Projectleider Buurtacademie Gemeente Opsterland, Cannoc Chase Adviseur Interim directeur (A)RDO

27. Drie denominaties in één gebouw: hoe doe je dat? (Interactief)

Veel gemeenten kiezen er voor verschillende scholen bijeen te brengen in één gebouw. Vaak zijn dat ook nog scholen met verschillende denominaties. In Nieuwkoop staat zo’n gebouw: MFA Buytenwech-Oost. Er zijn drie scholen: OBS De Zilveren Maan, RKBS De Rietkraag en PCBS Maranatha, kinderopvang en peuterspeelzaal. Het gebouw bestaat al 2,5 jaar. Hoewel het gebouw niet de titel brede school heeft, is het goed vergelijkbaar met andere MFA’s en brede scholen. Marcel Blauw (directeur van De Zilveren Maan) kan ons vertellen over de samenwerking tussen de scholen: wat zijn de grenzen, wat gaat goed en wat kan beter, hoe is de voorbereiding in zijn werk gegaan, hoe is de samenwerking met peuterspeelzaal en opvang, zijn er valkuilen, hoe ziet hij de toekomst? De deelsessie is interactief, want na de presentatie van de MFA Buytenwech-Oost is er volop gelegenheid voor discussie. Spreker: Marcel Blauw, directeur van De Zilveren Maan, Nieuwkoop.

28. Combinatiefuncties

Op een groot aantal brede scholen zijn naar aanleiding van de impuls ‘brede scholen, sport en cultuur’ combinatiefunctionarissen aangesteld. Ook kan de inzet van een combinatiefunctionaris een goede eerste stap en stimulerende aanzet tot brede school-ontwikkeling zijn. Combinatiefuncties zijn populair, zowel vanuit het gezichtspunt van de brede school (meer kans op een doorgaande lijn, minder wisselingen personeel) als vanuit de werknemer zelf (een minder versnipperde baan). Toch zijn er nog wel wat knelpunten op te lossen. Sprekers: Maryse Ramselaar en Ron Davids, werkgroep combifuncties Den Haag.

29. Leiderschap in de brede school

De brede school kan niet worden opgehangen aan één leider, er is een heel team nodig. Welke bijzondere of aanvullende eisen stelt de brede school aan het schoolleiderschap? Hoe hou je in het personeelsbeleid rekening met het feit dat het om een brede school gaat? Spreker: Hans van den Ham, basisschool De Diamant, Apeldoorn.

30. Zicht op opbrengst van de brede school

Wat worden kinderen beter van de brede school? Heeft uw brede school in beeld welke resultaten zij bereiken op kindniveau? Hoe concreet zijn de doelstellingen van de brede school? Zijn er kaders opgesteld en wordt er gevraagd om opbrengsten in beeld te brengen? De deelsessie biedt gemeenten en brede scholen inzicht in het belang van opbrengstgericht werken en laat u kennis maken met een instrumentarium waarmee brede scholen zich zelf kunnen evalueren en zicht krijgen op opbrengsten op kindniveau. De gepresenteerde aanpak draagt bij aan een kwaliteitsslag en geeft handvatten voor verantwoording; heldere doelen geformuleerd en een concreet plan van aanpak voor de toekomst. Spreker: Margôt Koekkoek, trainer/consultant, APS Utrecht.

31. Monitoring en evaluatie van activiteiten

Door het grote aantal organisaties rond een brede school kan samenwerken lastig zijn. Speciaal hiervoor heeft bureau BarTrack een nieuwe activiteitenadministratie ontwikkeld. De onderwerpen die in deze sessie worden gepresenteerd leiden tot meer inzicht in het (werkelijke) bereik van uw brede school door het centraal inplannen van activiteiten. Ook wordt uitgelegd hoe u deze activiteiten communiceert en hoe u inschrijvingen automatisch verwerkt. Spreker: Paul van der Wees, consultant BarTrack, Den Haag

32. (Zelf)evaluatie van brede scholen in Almere (interactief)

Wat willen we bereiken binnen de brede school? Doen we de goede dingen en doen we ze goed? De afgelopen twee jaar zijn de meeste brede scholen uit Almere langs de lat van de kwaliteitscriteria brede scholen gelegd. De gemeente Almere heeft haar brede scholen laten evalueren onder leiding van een externe keurmeester van het Nederlands Jeugdinstituut. Tijdens deze deelsessie leert u van de ervaringen van brede school Stedenwijk en van de gemeente Almere. U kunt uw eigen brede school tijdens de deelsessie langs de meetlat leggen. Sprekers: Pieter Paul Bakker, senior medewerker Nederlands Jeugdinstituut en keurmeester brede scholen Almere, Els Spraakman, Welzijnstichting De Schoor Almere bredeschoolregisseur Stedenwijk en Bettina van Pienbroek, beleidsadviseur brede scholen, Gemeente Almere.

33. ‘Creative partnerships’ in het voortgezet onderwijs

Het Centraal College (vmbo), museum het Catherijneconvent en de Hogeschool voor de Kunsten in Utrecht werken samen in het project ‘Creative partnerships’. Het doel is een intensieve en meerjarige samenwerking die zal leiden tot onder meer het vergroten van de expertise van de museummedewerkers en het ontwikkelen en testen van een aantal lesprogramma’s voor de leerjaren 1, 2 en 3 van het vmbo. Uitgangspunt is de leerlingen nauw te betrekken bij het ontwikkelen van de lesprogramma’s en het museum als bedrijf. Spreker: Marinus Kalshoven, docent Centraal College Utrecht

34. Burgerschap op de brede school

De G.K. van Hogendorp is een relatief kleine VMBO-school in Rotterdam, met de richtingen economie (handel en administratie) en ICT. Als brede school kiest de G.K. van Hogendorp voor een totaalaanpak. Het hele onderwijs op deze school is gericht op actieve betrokkenheid in de samenleving. ‘Goed burgerschap’ is het motto. Dit wordt bereikt door het ontwikkelen van sociale competentie bij de leerlingen en veel aandacht voor de ‘driehoek’ school, ouders en omgeving. Sprekers: Gerard Soetman en Arno Tavenier, G.K. van Hogendorpschool, Rotterdam

35. Blariacum iXport: combinatiefunctionaris school en verenigingen

Het Blariacumcollege is een school voor vmbo, havo en vwo in Venlo-Blerick. Naast speciale sportklassen is er voor alle leerlingen een uitgebreid naschools aanbod onder de noemer Blariacum iXport, dat verzorgd wordt door een combinatiefunctionaris, die in dienst is bij het Sportbedrijf van de gemeente Venlo.Hiervoor wordt samengewerkt met verschillende aanbieders, zowel sportverenigingen als commerciële partijen. Spreker: Piet Vervoort, sportconsulent/combinatiefunctionaris, Venlo

36. Brede ontwikkeling bij de Purmerendse ScholenGroep (PSG)

De PSG wil leerlingen een brede ontwikkeling bieden waarbij de leerling centraal staat. Het onderwijs gaat uit van de individuele talenten en ambities en werkt samen met maatschappelijke instellingen en bedrijven. Naast en als onderdeel van het onderwijsprogramma is er aandacht voor talentontwikkeling op de domeinen sport, cultuur, bèta-techniek en ondernemen. Een noviteit is het Werk- en TalentAtelier, gebouwd voor vmbo-leerlingen die hun eigen school gaan ontwerpen. Na schooltijd neemt CLUP-welzijnswerk het stokje over met een vraaggericht talentenprogramma. De Purmerendse ScholenGroep bestaat uit 6 scholen in Purmerend voor de regio Waterland. Spreker: Marian Segers, beleidsmedewerker bij het bestuur van de PSG.